Motivación y actitud en la Lengua Extranjera

1) ¿Qué significa "motivación"? ¿Qué tipos de motivación influyen en el aprendizaje de idiomas? La motivación es un factor imprescindible que implica atención, interés, actitud, esfuerzo, expectativas, colaboración y unos resultados. Si un grupo de alumnos no están motivados, no prestarán atención, por lo tanto, no se podrá producir el aprendizaje. Para motivar al alumnado será importante que se sientan parte integrante del proceso, que sus ideas contengan atención, proporcionando feedback o retroalimentación alumno-docente. Como docentes debemos proporcionar metas alcanzables adaptadas a las posibilidades, necesidades e intereses del alumnado. Promover la motivación intrínseca cuya motivación tiene lugar en el interés del alumno. La motivación también puede ser de carácter extrínseca, tiene su origen en el medio. La motivación en el aprendizaje de una lengua extranjera va a tener carácter integrador, donde el individuo quiere aprender el idioma hablante para integrarse en una comunidad. Debemos tener en cuenta, que predomine en el aula una motivación intrínseca, que posea una continuidad en el espacio-tiempo, además teniendo en cuenta las características ambientales y personales del alumnado. 2) ¿Qué significa "actitud"? ¿Qué tipo de actitudes son relevantes en el aprendizaje de idiomas? La actitud es la disposición mental del individuo hacia el aprendizaje que va a ir experimentando cambios variables. Para conocer el grado de actitud de nuestro alumnado podemos realizar unos cuestionarios, test, etc. Esta actitud o disposición puede ser fomentada a través de actividades que favorezcan en el alumno autoestima, es decir, variable afectiva (sentimientos, emociones, creencias...) que van a tener una repercusión en el comportamiento. Además, actividades que promuevan la reflexión, comprensión, trabajar el hablar en público... Estas actividades enfocadas en el nivel afectivo como cognitivo, van a proporcionar una actitud y además una motivación ingredientes necesarios para el aprendizaje. 3) ¿Cómo podemos favorecer la motivación y las actitudes positivas en el aula de lenguas extranjeras en educación infantil? Para favorecer la motivación y actitudes en el aula de lenguas extranjeras será necesario que el niño posea una actitud positiva ante nuevas culturas, entornos y hablantes. Una actitud también necesaria del docente, experiencia, y aplicar su papel de asesor, facilitador y animador. El alumno debe comprometerse en las diversas tareas, por lo que debe estar motivado, el docente podrá trabajar esta motivación partiendo de los intereses o necesidades. El alumno como constructor de su propio aprendizaje, por lo que favorecemos la investigación y autonomía. La creación de un espacio cuyo lugar el alumnado pueda expresarse. Y para acabar, un producto final que mantenga la motivación, actitud y atención.

Reflexión cuarta semana: Didáctica e Inglés.

Esta semana hemos trabajado las áreas de conocimiento, tuvimos que pensar en una y transmitirlo al profesor. Acabamos los principios metodológicos y tuvimos que realizar una exposición sin previo aviso, lo que nos proporcionó actitudes, para estar dispuestos antes cualquier imprevisto. Esta semana en Inglés, hemos descubierto una canción en inglés, sobre las diferentes partes del cuerpo. Además, hacer uso de ella como recurso Didáctico para trabajar las partes del cuerpo. Fernando, nos ayudó a darnos cuenta de que podemos utilizar los mismos recursos haciendo pequeñas variaciones, así que, cambiamos la letra de la canción, utilizando otras partes del cuerpo. Además, hicimos en clase unas actividades, utilizando las canciones. Allí nos colocamos por parejas, cantamos nuestras canciones, bailamos, luego nos colocamos en paralelo, cantamos la canción de algunas compañeras, realizamos los gestos, etc. Lo pasamos bien, mientras aprendiamos recursos a utilizar en las aular, para el aprendizaje de nuestra lengua extranjera.

Tercera semana en: Inglés.

En esta semana en Inglés, hemos realizado cuestiones relacionados con la importancia en Educación infantil del aprendizaje de una lengua extranjera, la diferencia al realizarlo en edades más tempranas o tardías. Además los principios necesarios que debemos tener en cuenta como docentes para aprendizaje adecuado de la lengua extranjera. Cuestiones que nos servirán para nuestro futuro profesional y poder aplicarlo en las aulas.

Trabajo Inglés.

https://docs.google.com/document/d/14R3LNtp9jvoyRh0Y-YbidaDhGUsJXmtNHaLWlw7JVbI/edit

Principios Metodológicos.

https://docs.google.com/presentation/d/1ikB9g1gEXGOB00eGGSOaUlYNakTQ5wnBYu-OAtbd0Ww/edit Mi parte del trabajo es: El principio vivencial y el normalizador.

Reflexión segunda y tercera semana en: Didáctica.

En nuestro camino hacia el aprendizaje, en esta segunda semana, hemos realizado un actividad, que consiste en aprender los "principios Metodológicos", donde en grupo, de forma cooperativa, vamos a buscar información sobre dos de ellos, y además, su aplicación en el aula. Para posteriormente, realizar una puesta en común o Pecha-Kucha, una presentación, donde no se le puede dedicar más de 20 segundos a cada diapositiva.
Aprendemos nuevos conceptos y seguimos aprendiendo a trabajar cooperativamente. Al ser grupos rotativos nos vamos adaptando al compañero, según nuestras diferentes aspiraciones o métodos a la hora de realizar actividades logrando también aprender de los demás.



En la tercera semana además de realizar el trabajo de los principios Metodológicos, hemos aprendido una nueva forma de realizar trabajos o de aprender. A través del "Banco de conocimientos", una forma de motivar al alumnado a través de una breve sesión de 15 minutos donde mostraremos a nuestros compañeros de clase, alguna técnica, manualidad, o cualquier otro tipo de acción que nos interese o se nos de bien en nuestra vida diaria, para poder posteriormente realizar una secuencia Didáctica de ella. Vamos a aprender a diseñar una exposición poco "habitual" a través de un tema elegido por nosotros con total libertad. Aprender de forma divertida, a través de la realización de cosas curiosas como, por ejemplo, "realizar un cuadro con cascaras de huevo", quizás es una forma de probar la creatividad del alumnado, futuros Maestros en Educación Infantil.

Método Didáctico María Montessori.

Trabajo método Didáctico --> https://docs.google.com/document/d/1KTvzuODUwShVETjA7oKzxhW90gIxdMVo_c9T-crhXoU/edit
https://docs.google.com/document/d/1J-jRbM2nsoBmXhjaVk_0rwbT-H39pTEkXwOAjltkfrQ/edit

Segunda semana en: Inglés

En nuestra segunda semana en inglés. Hemos trabajado los videos de presentación. No sólo hemos opinado en grupo tantos los aspectos positivos como los negativos, y no los aspectos negativos en sí, sino, cómo podríamos mejorar diferentes aspectos de nuestra producción.

El comentar la mejora de nuestras producciones y no sus aspectos en relación a, "más que o menos que... ” favorece nuestra motivación e implicación positiva en las siguientes realizaciones e intentar mejorar en lo posible.

En la siguiente sesión tenemos que comenzar un examen a nivel grupal, seguimos trabajando en  cooperación, ya que es en grupo, podremos utilizar recursos como diccionarios, que a la vez, nos ayudara a utilizar nuevos términos.

Las clases son dinámicas y activas, no nos aburrimos realizando una tarea. Sino que vamos realizando varias tareas en un tiempo establecido. Al no realizar la misma tarea al mismo tiempo, estamos en continua motivación, por lo que favorece nuestra atención.